1.办有意义、有意思、有力量的思政课

推动思政课改革创新，要增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

陕西省西安兴华小学德育课教师王良，在教学设计中十分关注情感目标的达成，充分利用多媒体手段唤起学生已有的生活体验，用歌曲、图片和富有感情的语言去渲染，再动之以情、晓之以理进行讲解，促进了学生对思政课内容的理解、消化。同时，把思政课堂同社会大课堂结合起来，引导学生自己动手搞设计、做计划，把课堂与生活对接、与家校联系，提高了教育的实效。

湖北省武汉市解放中学特级教师吴又存特别重视采用情境表演、小组讨论、今日说法等方式，上好“开学第一课”。课堂上，他常常创设诗词情境，示范唱健康活泼、格调向上的歌曲，渲染课堂气氛，触动学生的情感体验。课下，他组织学生开展“课前5分钟时政演讲”，已坚持多年，还经常布置一些诸如“孝敬父母我能行”“为父母做一件有意义的事”等实践性作业。

华东师范大学第一附属中学思政课教师陈明青结合高中生特点，更注重在把握学生“思想起点”的基础上说理，创设具有真实性、思考性、开放性的情境，在逻辑思辨中明理，让学生共情、真信。她不仅种好“责任田”，还加强纵横贯通、内外联动：既立足大中小一体化，关注阶段、螺旋上升，又注重把马克思主义的理论教育融入各类课程教学中，形成协同效应，还开辟社会大课堂，借力社会实践活动和校园文化活动，破解课堂、现实“两张皮”问题。

点评：办好思政课，关键在教师。这三位思政课教师是学校思想政治理论课教师座谈会上的发言教师，他们热爱思政课教学，并从不同学段的实际出发，在新时代不断创造着有意义、有意思、有力量的中小学思政课。（来源：《人民教育》）

2.浙江杭州上城区：用思政课统领育人功能

杭州上城区教育局为了确保中小学上好思政课，首先在思政课教师队伍建设上下功夫。让思政课教师有信仰。突出党建引领，确保让有信仰的人讲信仰，有情怀的人育人。让思政课教师有地位。专门设置“育人者”通道，使优秀思政课教师拥有专属的成长通道。在职称评定、荣誉评比中也开设相应通道。

上城区教育局提出，让思政课成为统领育人功能的核心。

全时段，多维度，守好思政教育阵地。让思政读物有效融入课程体系，思政课堂更加丰富多彩；通过“时事演讲”“模拟法庭”“情景表演”等载体，让思政课堂灵动起来；教学时段全面延伸，让思政教育无处不在。

全天候，多平台，拓宽思政教育疆界。融通校内外资源，让政府、家庭、社会共同参与到思政教育的实践中。探索“行走德育”，突破学校围墙，构建思政教育“网图”；首创“星级家长执照”工程，引导家长重视思想道德素养，讲好“人生第一课”。

点评：思政课超越了一门课的限制，几乎统领了学校的各类育人活动，因为有了这样的地位，才会得到如此重视。（来源：浙江省杭州市上城区教育局）

3.上海长宁：整体提升兼职思政课教师的专业素养

上海市长宁区发现超过98%的思政课教师为兼职教师，教师普遍缺乏学科专业背景，学科课程资源捉襟见肘，学校校本研修乏善可陈。

长宁区建立起“专家引领、专题突破、区际合作、区校联动、基地实施、师徒带教、跨界交流”的思政课教师队伍发展机制；搭建了从学科专家到骨干教师、教研组长、一线教师的层级发展梯队；针对问题形成项目任务，助力课堂教学的改进；聚焦瓶颈问题，立足统编教材开展课堂观察的实践研究。

通过一系列措施，长宁区形成了一支专兼结合、具有极高协作能力的思政课教师团队，开发建设了不同年段的教学资源，提供了系列优秀课例群。点评：思政课教师队伍的专业素养是办好思政课的关键因素，教师专业素养的提升需要有效机制的支撑。（来源：上海教育报刊社）

爱国主义教育

4.北京市一零一中学教育集团：将爱国之情变为报国之行

2016年，北京市一零一中学教育集团建立了“模拟政协”社团，率先发起北京市中学生开展“模拟政协”的建言，社团开展了时政评论、考察调研、“社影建言”等活动，并参加人民政协相关活动，模拟政协社团代表受邀观摩政协会议。

为了引导学生将爱国之情变为报国之行，提高学生的综合素质，学校还依托模拟政协选修课为学生提供课程内容。选修课每周面向全校学生发布“时事政治”点评，对国内外大事进行政治解读；向学生讲解如何进行社会调研、如何撰写提案等内容，指导学生分小组完成一个提案；同时依托模拟政协选修课开展模拟议政会；课堂上系统为学生讲授时政知识，让学生理解国家的大政方针和相关政策。